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幼兒的心理特征具有穩(wěn)定性和不可變性,是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,也是順序性和方向性的統(tǒng)一。
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幼兒教師必須在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面成為幼兒的表率。
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幼兒教師是幼兒學習活動的支持者、合作者和傳遞者,也是幼兒的榜樣和溝通幼兒與社會的中介者。
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