A.前實驗
B.準(zhǔn)實驗
C.真實驗
D.假實驗
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A.時間上
B.地點上
C.空間上
D.內(nèi)容上
A.典型研究
B.橫向研究
C.縱向研究
D.常規(guī)研究
A.繼承
B.借鑒
C.發(fā)展
D.創(chuàng)新
A.單項比較
B.綜合比較
C.橫向比較
D.縱向比較
A.研究對象的獨特性
B.研究內(nèi)容的廣泛性
C.研究手段的多樣性
D.研究結(jié)果的特殊性
最新試題
下列空格中請選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的(),使研究成果得以推廣,直接應(yīng)用于()。重在()價值。1.知識形式;2.理論形式;3.技術(shù)形式;4.理論研究;5.實踐;6.知識創(chuàng)新;7.應(yīng)用;8.科學(xué);9.經(jīng)濟(jì);10.技術(shù);
關(guān)于觀察的人員,下列說法正確的是()
多重案例研究本質(zhì)上是()
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于()
“打破班級制,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個帶有很強現(xiàn)實性的題目。()
概念的分項化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過程。
當(dāng)實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時,為了改進(jìn)實驗,研究者需要對實驗進(jìn)行何種改進(jìn)()。
從教育研究的角度來看,文獻(xiàn)綜述是()
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察