A.情感心理和精神世界
B.語言結(jié)構(gòu)
C.故事件節(jié)
D.人物形象
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A.理解詳細(xì)的語言符號的意思
B.意識必定的社會生涯
C.理解一定的情理
D.感想藝術(shù)結(jié)構(gòu)語言符號的不同方法
A.假象、動機、導(dǎo)向
B.假象、動機、把持
C.實在、動機、掌握
D.假象、節(jié)制、導(dǎo)向
A.從獨破完整發(fā)碼到獨立完全編碼的過程
B.從談話活動到表述活動的過程
C.從表述活動到談話活動的過程
D.從獨立完整編碼到獨立完整發(fā)碼的過程
A.非正式語言
B.正式語言
C.隨便語言
D.自由語言
A.修補的辦法
B.輪流的方式
C.傳遞的方法
D.導(dǎo)向的方法
最新試題
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。
實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）
語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語言教育的（）落實在精心設(shè)計和認(rèn)真組織各種類型的學(xué)前兒童語言教育活動中。
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學(xué)前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。
3-6歲學(xué)前兒童語法的發(fā)展特點包括：（）