A.通過多種方式幫助幼兒背誦文學作品
B.通過多種方式引導幼兒創(chuàng)造性想象和語言表述
C.選擇有利于幼兒獲得積極情感體驗的文學作品
D.選擇有利于幼兒表演的兒歌或散文
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A.主要指教師利用生活環(huán)節(jié)，給幼兒提供自由寬松的語言交際環(huán)境
B.有明確的語言教育目標要求
C.沒有規(guī)定的活動時間
D.充分體現(xiàn)個別化教育
A.交際性和豐富性的統(tǒng)一
B.工具性和對象性的統(tǒng)一
C.豐富性和靈活性的統(tǒng)一
D.工具性和靈活性的統(tǒng)一
A.社會知識、認知知識的有效結(jié)合
B.社會知識、學科知識的有效結(jié)合
C.學科知識、專業(yè)知識的有效結(jié)合
D.學科知識、認知知識的有效結(jié)合
A.電報句階段
B.單詞句階段
C.復合句階段
D.完整句階段
A.1歲~1.5歲
B.1.5歲~2歲
C.2歲~2.5歲
D.2.5歲~3歲
最新試題
幼兒語言教育目標制定的依據(jù)（）
文學作品繞口令活動的設(shè)計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。
從（）來看，談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
學前兒童文學作品活動中，文學作品包括（）等體裁。
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。
我們倡導從幼兒的角度來表述目標。
下面哪一條不是教師在引導幼兒講圖活動中的環(huán)節(jié)？（）
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）