教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

簡述幼兒園課程評價過程。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

簡述綜合性課程的主要特點。

簡述幼兒園課程評價的主要內容。

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

幼兒園分科課程要求堅持以學科知識的（）為線索去構建課程。