A.學(xué)生
B.學(xué)校管理者
C.課程專家
D.教師
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A.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾
B.教師與知識(shí)（教材）間的矛盾
C.學(xué)生與知識(shí)間的矛盾
D.學(xué)生與學(xué)生的矛盾
A.書本
B.教師
C.兒童
D.學(xué)校
A.觀察研究法
B.實(shí)驗(yàn)研究法
C.人種學(xué)研究法
D.調(diào)查研究法
A.永恒主義
B.結(jié)構(gòu)主義
C.實(shí)用主義
D.要素主義
A.博比特
B.泰勒
C.卡斯特
D.斯騰豪斯
最新試題
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）