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集體主義模式認為課程設計應該通過對實驗的細致分析,對理論的反復權衡使課程諸要素之間達成協(xié)調與平衡。
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布盧姆把教學目標分為三個方面,即認知領域,情感領域和技能領域。
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教學手段是指教師為實現(xiàn)預期的教學目的而展開的教學活動中相互傳遞信息的工具、媒體或設備。
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