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填空題課程決策是貫穿于整個課程研制過程的一個普遍現(xiàn)象，從決策主體來看，課程決策可以分為（）、（）和（）等三個層次。

1.填空題布盧姆等人把認知領域的教育目標從低級到高級劃分為（）、領會、（）、分析、（）和評價六個層次。

2.填空題關于課程研制過程，當前影響比較大的理論是泰勒原理和奧利瓦原理。其中，泰勒原理認為，課程研制具有廣泛的資源，而最為重要的三種資源是（）、（）和（）。

3.填空題教學是學校實施教育的基本途徑，是學校教育預期目標得以實現(xiàn)的重要保證。教學過程是由多個成分相互聯(lián)系、相互作用而展開的動態(tài)過程，具體來看，教學過程包括了教學目標、（）、（）、教學方法和手段、（）、教學環(huán)境和教學評價等七類組成部分。

4.填空題審美性課程與教學的基本原則是（）、（）和（）等。

5.填空題課程與教學美學的客觀基礎主要是（）、（）和（）等。