多項選擇題以下是斯坦豪斯的觀點的有（）。

A.知識不是需要兒童接受的現(xiàn)成的東西，而是應(yīng)通過教育過程去促使兒童思考知識，從而解放兒童
B.教育的最終目的在于增進人的自由及創(chuàng)造力，教育的重要機制在于引導(dǎo)人們探索知識
C.教育活動的各種價值是體現(xiàn)在教育活動過程之中的，而不是存在于想要達到的結(jié)果之中
D.課程設(shè)計是一個不斷發(fā)展的過程，所以不需要設(shè)定目標(biāo)
E.改進實踐的過程應(yīng)依靠教師發(fā)現(xiàn)自己教育實踐中的問題，并提出解決問題的辦法而得以實現(xiàn)，而不是通過教師去執(zhí)行遠離實踐的專家所設(shè)計的方案而實現(xiàn)


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1.多項選擇題泰勒認為，在課程編制過程中，編制者必須回答的四個問題是（）。

A.學(xué)校課程的價值取向是什么
B.學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)
C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能有效的組織這些教育經(jīng)驗
E.我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)

2.多項選擇題課程編制的目標(biāo)模式對幼兒園課程編制產(chǎn)生的影響有（）。

A.強調(diào)課程目標(biāo)的制定
B.強調(diào)根據(jù)兒童的興趣和需要組織活動，尊重兒童的選擇和創(chuàng)造
C.強調(diào)課程目標(biāo)的層層分解并落實與具體的教育活動
D.強調(diào)教師是兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、解釋者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和材料的提供者
E.強調(diào)根據(jù)課程目標(biāo)是否落實和達成來評價教育的結(jié)果

3.多項選擇題桑德斯認為評價人員應(yīng)具有的評價能力有（）。

A.描述對象的評價能力
B.描述評價背景的能力
C.使評價的適當(dāng)目的概念化的能力
D.確定評價對象的優(yōu)點或價值的能力
E.能否堅持道德標(biāo)準

4.多項選擇題幼兒園課程編制的過程包括（）。

A.教育理念的確立
B.教育目標(biāo)的確定
C.課程內(nèi)容的選擇
D.教育活動的組織
E.課程評價的實施