影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。

概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。

保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。

強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。

多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。

觸景生情是（）回憶。

教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。