A.血緣
B.普納路亞
C.對(duì)偶
D.一夫一妻制
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你可能感興趣的試題
A.語(yǔ)言智能
B.邏輯-數(shù)學(xué)智能
C.空間智能
D.身體-運(yùn)動(dòng)智能
A.教師資源
B.人力資源
C.家長(zhǎng)資源
D.幼兒資源
A.寓教于活動(dòng)
B.寓教于樂(lè)
C.寓教于學(xué)
D.寓教于教
A.意義互動(dòng)
B.符號(hào)互動(dòng)
C.同化和順應(yīng)
D.平衡
A.邀請(qǐng)活動(dòng)
B.分享活動(dòng)
C.體驗(yàn)活動(dòng)
D.參觀活動(dòng)
A.體諒父母
B.幫助父母
C.觀察父母
D.了解父母
A.認(rèn)知主義
B.多元智能
C.建構(gòu)主義
D.符號(hào)互動(dòng)
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.文獻(xiàn)法
D.訪談法
A.適當(dāng)
B.及時(shí)
C.增加
D.加強(qiáng)
A.適當(dāng)
B.及時(shí)
C.增加
D.加強(qiáng)
最新試題
很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
家長(zhǎng)的教育行為不包括（）。
社區(qū)資源具有（）、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
圍繞研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，屬于（）的必要步驟。
（）理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
在與社區(qū)合作的過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在（）的角度看待各種問(wèn)題。
開(kāi)放日活動(dòng)的指導(dǎo)要（）。
（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
（）也稱(chēng)體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
（）是兒童欣賞音樂(lè)、唱歌、演奏樂(lè)器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。