A.堅(jiān)持德育為先
B.堅(jiān)持智育為先
C.堅(jiān)持能力為重
D.堅(jiān)持全面發(fā)展
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A.堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”原則
B.保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利
C.提高兒童整體素質(zhì)
D.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
A.學(xué)會認(rèn)知
B.學(xué)會做事
C.學(xué)會共同生活
D.學(xué)會生存
A.教育目的要受社會因素的制約
B.具體到每個家庭中還要受到多重家庭因素的影響
C.教育目的最終的實(shí)現(xiàn)要落實(shí)在每個兒童身上,而家庭中每個子女的個性特點(diǎn)和具體情況不盡相同,這是確定具體教育目的必須考慮的重要因素
D.要考慮社會發(fā)展和人的發(fā)展的需要
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
最新試題
意義的確立依賴于互動的情境和()。
開放日活動的評價(jià)要()。
圍繞研究內(nèi)容,設(shè)計(jì)訪談提綱,屬于()的必要步驟。
()是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力,它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。
開放日活動的期望要()。
符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實(shí)際上是()。
體育、智育、德育、美育是()的評價(jià)指標(biāo)。
在與社區(qū)合作的過程中,教師應(yīng)學(xué)會站在()的角度看待各種問題。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價(jià)值觀念。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評價(jià)指標(biāo)。