（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

家長的教育行為不包括（）。

（）是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學習變得更加容易、更加有效。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。