（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

意義的確立依賴于互動的情境和（）。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

（）是教師對部分兒童進行關愛父母教育的小組形式。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。

開放日活動的期望要（）。

（）是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。