A.普適性
B.公平性
C.強(qiáng)制性
D.穩(wěn)定性
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A.普適性
B.公平性
C.強(qiáng)制性
D.穩(wěn)定性
A.普適性
B.公平性
C.強(qiáng)制性
D.穩(wěn)定性
A.熱愛(ài)教育事業(yè)
B.盡職盡責(zé)
C.在經(jīng)濟(jì)上幫助困難學(xué)生
D.為人師表
A.為人師表
B.完成教學(xué)任務(wù)
C.關(guān)心全體學(xué)生
D.籌措教育經(jīng)費(fèi)
A.人生觀水平
B.世界觀水平
C.職業(yè)道德規(guī)范
D.政治思想水平
最新試題
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
在我國(guó)教育法體系中，《國(guó)務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。
我國(guó)在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
在需要尋求法律途徑解決問(wèn)題時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱(chēng)為（）。
教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。