古羅馬以父權(quán)的家長制著稱，男孩女孩都由父親教育。

1981年我國頒布《幼兒園教育綱要》（試行草案），重視出版幼兒園教材及有關(guān)教學用書，在新中國成立后還是首次。

雅典重視文化教育，不僅培養(yǎng)會打仗的士兵，還培養(yǎng)有文化知識的政治家、思想家和精明能干的工商業(yè)管理人員，還強調(diào)德智體美等各方面的發(fā)展。

20世紀80年代，我國還出現(xiàn)了一種新穎的幼兒教育機構(gòu)，即職業(yè)高中幼師班。

1987年統(tǒng)計表明，我國共有22所師范院校設(shè)置了學前教育專業(yè)。

1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。

張雪門一生從事幼教研究和教學工作，出版了《幼稚園教育概論》等專著。

馬丁·路德重視師資力量，他主張讓優(yōu)秀博學、精通各種語言和才藝的人擔任教師，用最好的師資來教導(dǎo)青年人。

蒙臺梭利反對幼兒學習讀寫算。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連科的代表作品有（）