A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
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A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
A.高情感支持的師幼互動(dòng)
B.提高教師參與度的師幼互動(dòng)
C.高教育支持的師幼互動(dòng)
D.提高活動(dòng)效率的師幼互動(dòng)
A.給幼兒提供積極心理支持
B.對(duì)處境不利兒童不具備補(bǔ)償作用
C.有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展
D.有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展
A.師幼互動(dòng)質(zhì)量
B.教師教學(xué)質(zhì)量
C.幼兒游戲質(zhì)量
D.同伴交往質(zhì)量
最新試題
能夠把握談話(huà)的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽(tīng)技能是（）
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估（）
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
日常生活中的語(yǔ)言交往屬于（）
教師根據(jù)語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng)，這屬于師幼互動(dòng)策略中的（）
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括（）
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）
獨(dú)白語(yǔ)言
語(yǔ)言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）