A.學(xué)徒培訓(xùn)
B.講座
C.討論
D.電視教學(xué)
E.參加函授
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A.分析/評(píng)估角色
B.行政管理角色
C.戰(zhàn)略角色
D.開發(fā)角色
E.指導(dǎo)教師/輔助者角色
A.職業(yè)適應(yīng)性
B.職業(yè)洞察力
C.職業(yè)認(rèn)同感
D.職業(yè)高原
A.高層管理者
B.技術(shù)人員
C.人力資源開發(fā)人員
D.銷售人員
A.課程描述
B.課程計(jì)劃
C.確定培訓(xùn)目標(biāo)
D.小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與說明
A.培訓(xùn)者需要花大量時(shí)間研究各職能部門的業(yè)務(wù)
B.要同時(shí)向培訓(xùn)部門經(jīng)理和特定職能部門經(jīng)理匯報(bào)工作
C.不太了解組織的需求
D.培訓(xùn)活動(dòng)缺乏連續(xù)性
最新試題
對(duì)于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點(diǎn)是通過（）方法來確定培訓(xùn)需求。
在培訓(xùn)成本計(jì)算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）
在組織理論的指導(dǎo)下，著重改善和更新人的行為、人際關(guān)系、組織文化、組織結(jié)構(gòu)和組織管理方式，從而達(dá)到提高企業(yè)組織的生命力和效能的目的是（）
培訓(xùn)與開發(fā)的職位目標(biāo)是（）
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）
強(qiáng)調(diào)個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展中的主觀能動(dòng)性，組織通過幫助個(gè)人評(píng)估其技術(shù)、能力、了解自身的興趣、價(jià)值觀、機(jī)會(huì)等因素，從而選擇合適的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，建立起一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃方案，并努力去實(shí)現(xiàn)它。這描述的是以下哪個(gè)概念？（）
關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別說法正確的是（）
領(lǐng)導(dǎo)說：參加并順利通過這個(gè)管理技能培訓(xùn)就晉升你為小組長。根據(jù)期望理論，實(shí)現(xiàn)手段是（）
為了引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)更為積極的行動(dòng)，培訓(xùn)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將行為的結(jié)果歸因于（）
培訓(xùn)有效性評(píng)估的目的和意義包括（）