（）是教師對某個兒童進行關愛父母教育的個別形式。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

意義的確立依賴于互動的情境和（）。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

（）是教師對兒童進行關愛父母教育的特殊形式。

（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

（）是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

開放日活動的期望要（）。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。