單項選擇題在學習與原有知識十分相似而又不同的新知識時，有經(jīng)驗的教師常采用一些可以區(qū)分的變式幫助學生進行比較，這樣做的目的是（）。
A.增強已有知識的概括化程度
B.增強已有知識的可辨性
C.增強已有知識的穩(wěn)定性
D.提高學生的智力水平
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1.單項選擇題學生學習了圓周率的計算公式后，要求他們在保護古樹的前提下求得一棵古樹橫截面直徑的長度，這是（）
A.知識的感知
B.知識的理解
C.知識的鞏固
D.知識的應用
2.單項選擇題有些低年級學生在應用題學習中，一看到有“X比X多”的條件就采用加法進行計算，很多時候會出現(xiàn)錯誤。造成這種現(xiàn)象的原因是（）。
A.已有知識概括化程度低
B.消極的定勢
C.已有知識不穩(wěn)定
D.智力水平低
3.單項選擇題學生在掌握了“角”的概念的基礎上學習“直角、銳角、鈍角”，可以幫助他們更好地理解這些概念，這種現(xiàn)象比較恰當?shù)慕忉屖牵ǎ?/a>
A.認知結(jié)構(gòu)中有適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用
B.原有的起固定作用的觀念與新觀念具有可辨別性
C.原有的起固定作用的觀念具有穩(wěn)定性
D.原有的起固定作用的觀念具有清晰性
4.單項選擇題奧蘇伯爾提出的遷移理論認為（）是影響學習遷移的重要因素。
A.學習中的共同要素
B.對學習情境中一切關系的頓悟
C.對學習活動中共同原理的概括
D.學生的認知結(jié)構(gòu)
5.單項選擇題深入研究遷移的實質(zhì)，揭示了學習遷移的內(nèi)部主觀條件的理論是（）
A.共同要素說
B.關系轉(zhuǎn)換說
C.認知結(jié)構(gòu)說
D.經(jīng)驗泛化說
最新試題
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
題型：判斷題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
題型：單項選擇題
教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）
題型：判斷題
生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
題型：單項選擇題
場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）
題型：判斷題
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）
題型：判斷題
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
題型：判斷題
對于群體極化效應，應當（）
題型：多項選擇題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
題型：多項選擇題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于（）。
題型：單項選擇題