A.產(chǎn)生于實踐
B.通過直接接觸外界事物獲得
C.是對客觀事物的感性的、初步的認識
D.它的內(nèi)容和本質(zhì)是客觀的
E.有待于進一步上升為理性認識
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A.請被觀察者配合
B.選好觀察位置,有較好的角度和光線以保證觀察有效、全面、精確;
C.不驚擾觀察對象或與觀察對象打成一片
D.不大聲講話
A.當研究目的是描述對象在自然狀態(tài)的具體表現(xiàn),
B.當研究需要獲得研究對象或事態(tài)變化過程第一手資料時
C.當對運用調(diào)查、實驗等其它方法進行教育科研獲得結(jié)果加以檢驗時
D.當沒有方法可用時
A.觀察過程缺乏控制。
B.對一些教育現(xiàn)象,如師生的情感關(guān)系,教師教學風格的觀察結(jié)果較難用數(shù)量表示,從而影響研究結(jié)論的說服力。
C.受肉眼感官甚至科研儀器的限制,觀察樣本和觀察范圍相對較小。
D.研究人員須獲準進入觀察現(xiàn)場。
A.描述統(tǒng)計
B.描述分析
C.推論統(tǒng)計
D.推論分析
A.形成研究計劃
B.收集資料
C.整理分析資料
D.撰寫研究報告
最新試題
幼兒科學教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學習的重要條件。
幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類,教師要及時制止。
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球,既可以防電磁輻射,又可以供幼兒觀察認識欣賞。
“科學區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要,并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的()原則。
家庭生活中科學教育的特點為()
以下對“科學”內(nèi)涵的認識不正確的是()
區(qū)域科學活動彌補了科學集體活動的不足。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程,這屬于()
幼兒較易掌握“左右”的概念,較難掌握“上下”的概念。