A.初始狀態(tài) B.操作狀態(tài) C.目的狀態(tài) D.結果狀態(tài)
A.夸大了學生的學習能力 B.忽視了知識學習活動的特殊性 C.發(fā)現(xiàn)法運用范圍有限 D.發(fā)現(xiàn)法耗時過多,不經濟 E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學和中學低年級學生
A.運用強化來促進行為 B.榜樣原則 C.運用懲罰來消除行為 D.學生的自我管理