A.初始狀態(tài)
B.操作狀態(tài)
C.目的狀態(tài)
D.結(jié)果狀態(tài)
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A.夸大了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
B.忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊性
C.發(fā)現(xiàn)法運(yùn)用范圍有限
D.發(fā)現(xiàn)法耗時(shí)過(guò)多，不經(jīng)濟(jì)
E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學(xué)和中學(xué)低年級(jí)學(xué)生
A.運(yùn)用強(qiáng)化來(lái)促進(jìn)行為
B.榜樣原則
C.運(yùn)用懲罰來(lái)消除行為
D.學(xué)生的自我管理
A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，信息素養(yǎng)成為學(xué)生能力的一個(gè)重要組成部分
B.在學(xué)習(xí)環(huán)境上，信息技術(shù)支持的課堂是一種豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境
C.在教與學(xué)的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習(xí)
D.在學(xué)習(xí)速度上，學(xué)習(xí)得更快
A.差距標(biāo)準(zhǔn)
B.個(gè)性教育標(biāo)準(zhǔn)
C.排他標(biāo)準(zhǔn)
D.特殊教育標(biāo)準(zhǔn)
A.教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用
B.教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)
C.教學(xué)應(yīng)適當(dāng)超前
D.教學(xué)是教師說(shuō)了算
最新試題
對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反映的不正確的是（）
魏偉在校運(yùn)會(huì)上意外丟失跳高的金牌，一連幾天悶悶不樂(lè)。周日，他與好朋友一起踢足球，心情逐漸好起來(lái)。這種調(diào)節(jié)情緒的方法叫做（）
在一次關(guān)于情緒的課堂上，四位同學(xué)在討論過(guò)程中分別談了自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為這些觀點(diǎn)中正確的是（）
自己的好友轉(zhuǎn)學(xué)到外地，你往往會(huì)產(chǎn)生的情緒是（）
下列詩(shī)句中反映一個(gè)人心境樂(lè)觀開(kāi)朗的是（）
周六是小林的生日，他決定把好友請(qǐng)到家里，但媽媽不太支持。生日當(dāng)天，媽媽買回了一個(gè)蛋糕，小林一看就急了，沖媽媽大喊道：“這么小的蛋糕，我怎么請(qǐng)客，你太摳門了，讓我多沒(méi)面子?！眿寢尳忉尩溃骸斑@是冰激凌蛋糕，吃不了會(huì)浪費(fèi)的。”他聽(tīng)不進(jìn)去，領(lǐng)著同學(xué)摔門而去。小林的做法說(shuō)明（）
球王貝利小時(shí)候在球場(chǎng)上打架時(shí)，其父親告誡他說(shuō)：“要想踢職業(yè)足球，你就得先學(xué)會(huì)一些東西，控制自己的脾氣是非學(xué)不可的?！睂W(xué)會(huì)控制自己的脾氣是指（）
冼星海在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，寫(xiě)出了撼人心魄的《黃河大合唱》，激起了中國(guó)人民同仇敵愾的民族精神。這種調(diào)控情緒的方法是（）
（）是指?jìng)€(gè)體為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)地克服困難的能力，通常以學(xué)習(xí)者每次學(xué)習(xí)活動(dòng)所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)志。
在2008年奧運(yùn)會(huì)上，丟失了首枚金牌的杜麗控制不了自己情緒，掩面痛哭。杜麗調(diào)節(jié)情緒的方法是（）