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A.一般學(xué)業(yè)不良
B.相對學(xué)業(yè)不良
C.絕對學(xué)業(yè)不良
D.成績不足
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.兼有活動和個性兩種功能
D.專一性
A.教師須識別并幫助學(xué)生識別學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.教師須對不同風(fēng)格的學(xué)生均衡地實(shí)施匹配策略
C.采用有意識的失配策略鼓勵學(xué)生以靈活多樣的方式學(xué)習(xí)
D.教師應(yīng)盡可能掌握多種教學(xué)方式
E.評價學(xué)生學(xué)業(yè)時，應(yīng)把學(xué)習(xí)風(fēng)格看成是制約教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的一個重要的主觀因素
A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
C.適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)
D.對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
A.以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的中心地位
B.讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系
C.讓學(xué)生處在一個和諧、關(guān)愛、理解的氛圍中
D.從做中學(xué)
最新試題
王平考試前默默地對自己說：“只要冷靜，我有信心考出正常水平”。這種調(diào)節(jié)心理緊張的方法是（）
當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時，學(xué)習(xí)效率會隨著學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而（）當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時，學(xué)習(xí)效率會因?qū)W習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的增加而（）
“興高采烈、毛骨悚然、悲痛欲絕、怒不可遏”這四個語句反映的情緒體驗(yàn)依次是（）
學(xué)習(xí)動機(jī)不足的原因不包括（）
在一次關(guān)于情緒的課堂上，四位同學(xué)在討論過程中分別談了自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為這些觀點(diǎn)中正確的是（）
老師讓班長主持下周的班會，他為此憂心忡忡，坐臥不安?？偸窍耄骸霸趺崔k！我到時可能會把要講的內(nèi)容忘記。我的口才又不行，我的思路會中斷，我會給自己丟臉。”作為班長的好友，你認(rèn)為他調(diào)控不良情緒可以運(yùn)用的有效方法有但除外（）
“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好地發(fā)揮，甚至還可能超水平發(fā)揮?！边@句話的意思是（）
下列詩句中反映一個人心境樂觀開朗的是（）
在美伊戰(zhàn)爭期間，美國空襲巴格達(dá)的一段時間內(nèi)，巴格達(dá)居民經(jīng)常處于極度驚恐之中，結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說明（）①人的情緒變化會影響消化系統(tǒng)②消極情緒會在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒③長期處在消極情緒中，會引起疾病的發(fā)生④驚恐屬于消極情緒，影響人的身體健康
對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的不正確的是（）