現(xiàn)代遠程教育使用文字教材、音像教材、CAI課件、計算機網(wǎng)頁和VCD光盤等多種媒體。

在遠程教育評價中，對教師進行評價應(yīng)充分體現(xiàn)教師和學生處于準永久性分離狀態(tài)時教師對學生的指導作用。

遠程教育中的學生學習支助服務(wù)包括遠程教育機構(gòu)和教師為學生提供（）。

教學模擬與虛擬實驗教學模式需要用到（）來模擬或虛構(gòu)某些現(xiàn)實情境。

現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)從教學的角度看，主要包括遠程授課子系統(tǒng)、自主學習子系統(tǒng)、學習支助子系統(tǒng)、學習測評子系統(tǒng)和遠程教學管理系統(tǒng)。

在遠程教育評價中，問卷調(diào)查在一般情況下應(yīng)采取不記名方式，以提高答卷的真實性、可靠性。

從事遠程教育的教師就是指的授課教師。

遠程教育的管理體制主要分為兩種，它們分別是（）。

我國公布了多個的開展現(xiàn)代遠程教育試點的法規(guī)。

明確評價目標是遠程教育評價取得成功的關(guān)鍵。