A.成績差,可能只是代表自己不擅長這種學(xué)習(xí)和考試的模式,不需要泛化到對人本身的評價
B.了解到自己是有擅長的領(lǐng)域和不擅長的領(lǐng)域的,人和人是有差異的
C.了解到學(xué)習(xí)上犯了錯,得低分,也是可以從此經(jīng)歷得到成長的
D.了解到別人對自己的評判,自己是可以接受,也是可以拒絕的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.重要途徑
B.基本途徑
C.專門途徑
D.支持性途徑
A.游戲
B.行為訓(xùn)練
C.分題討論
D.分組討論
A.傾聽法
B.表演法
C.背景法和渲染法
D.傾訴法
A.情緒認知
B.情緒體驗
C.情緒表達
D.情緒管理
A.幫助“差等生”補習(xí)功課
B.請同學(xué)們公開討論網(wǎng)絡(luò)帶給自己的影響
C.保護“弱學(xué)生”離強勢學(xué)生遠些,不招惹
D.請成績好的同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗,或者自己遇到學(xué)習(xí)難題時的解決經(jīng)驗
最新試題
一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
對個案輔導(dǎo)有哪些誤解?
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
什么是有效的傾聽?
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
簡述心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
詢問的類型有哪些?
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?