A.你應(yīng)該...
B.你必須...
C.你如果不...,我就要...
D.以上都是
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A.釋放自己內(nèi)在的小孩
B.增加自己感受小快樂,小幸福的經(jīng)驗(yàn)
C.盡量等待大快樂的時(shí)機(jī)
D.盡量避免遭受挫折
A.科學(xué)性強(qiáng)
B.量化水平低
C.使用方便
D.施測(cè)不容易控制
A.互動(dòng)性
B.靈活性
C.深入性
D.客觀性
A.強(qiáng)烈的好奇心被禁止時(shí)
B.強(qiáng)烈彰顯成人感而被阻撓時(shí)
C.強(qiáng)烈的標(biāo)新立異企圖并想凸顯自己價(jià)值時(shí)
D.有特異經(jīng)歷卻被傷害自尊時(shí)
A.學(xué)生在知識(shí)技能學(xué)習(xí)過程中干擾其學(xué)習(xí)效率的不好的行為方式
B.不好的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.課堂上喧鬧
D.作業(yè)拖沓
最新試題
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)?
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
一個(gè)人幸福與否,除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
詢問的類型有哪些?
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
心理評(píng)估
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。