A.學科課程與經(jīng)驗課程
B.必修課程與選修課程
C.分科課程與綜合課程
D.通識課程與專業(yè)課程
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你可能感興趣的試題
A.課程是從學習者的角度出發(fā)和設計的
B.課程與學習者的個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結(jié)合
C.學習者是學習的主體
D.課程是社會選擇和社會意志的表現(xiàn)
A.文化傳播與創(chuàng)新價值
B.經(jīng)濟增長價值
C.保護環(huán)境價值
D.社會和諧價值
A.班級文化
B.校園文化
C.社團活動
D.論文式作業(yè)
A.增加了課程內(nèi)容的選擇性
B.鼓勵學生主動地在解決問題的過程中獲取知識
C.十分重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性品質(zhì)
D.強調(diào)學生是教學情景中學習的真正主體
A.知識與社會
B.學術(shù)與思想
C.國家與社會
D.學習與生活
最新試題
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是()
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是()