A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.自動化階段
D.反饋階段
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A.完全沉浸式雙語教學(xué)
B.半沉浸式雙語教學(xué)
C.部分沉浸式雙語教學(xué)
D.開始沉浸式雙語教學(xué)
A.清華大學(xué)
B.湖南大學(xué)
C.浙江大學(xué)
D.北京大學(xué)
A.簡單滲透層次
B.整合層次
C.雙語思維層次
D.熟練運(yùn)用層次
A.案例本身存在的局限性
B.案例教學(xué)的效率有時較低
C.案例教學(xué)有時難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
D.有些課程沒有案例
A.師生觀
B.道德觀
C.教學(xué)觀
D.價值觀
最新試題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()