A.橫向遷移和縱向遷移
B.順向遷移和逆向遷移
C.特殊遷移和普遍遷移
D.正遷移和負(fù)遷移
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A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)遷移
C.學(xué)習(xí)策略
D.學(xué)習(xí)興趣
A.獲取、記憶、應(yīng)用
B.刺激、反應(yīng)、獎(jiǎng)勵(lì)
C.預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索
D.注意、保持、復(fù)現(xiàn)
A.支架式教學(xué)
B.情景性教學(xué)
C.雙向教學(xué)
D.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
A.雙向教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.情景性教學(xué)
D.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
A.同化與順應(yīng)
B.同化與記憶
C.復(fù)述與記憶
D.復(fù)述與順應(yīng)
最新試題
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）