A.智力技能
B.模式識別程序
C.動作步驟程序
D.動作技能
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A.關(guān)于事物及其關(guān)系的知識
B.關(guān)于是什么、為什么的知識
C.關(guān)于怎么做的知識
D.關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何思維的知識
A.意義構(gòu)建策略
B.認知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略
C.動機激發(fā)策略
D.注意選擇策略
A.動機激發(fā)策略
B.復(fù)述策略
C.注意選擇策略
D.認知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略
A.復(fù)述策略
B.認知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略
C.動機激發(fā)策略
D.注意選擇策略
A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機
B.引起學(xué)習(xí)興趣
C.利用先行組織者
D.形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
最新試題
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
基于心理健康教育的目標層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()