基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現象是（）

下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做（）

影響教師效能感的因素不包括（）

張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據此，他的心理障礙應該屬于（）

當大學生的學習出現不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。