A.掌握有關的原理或規(guī)則
B.提高知識的概括化水平
C.發(fā)揮定勢的積極作用
D.保持良好的心理狀態(tài)
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A.支架式教學
B.情景性教學
C.程序性教學
D.隨機通達教學
A.激進建構(gòu)主義
B.社會建構(gòu)主義
C.社會文化取向建構(gòu)主義
D.信息加工建構(gòu)主義
A.教師應該信任學生能夠發(fā)展自己的潛在能力
B.教師應與學生共同分擔學習過程的責任
C.讓學生自己制定學習方案
D.學生要成為學習的中心
A.學習材料的邏輯意義
B.學習者有意義學習的心向
C.學習者認知結(jié)構(gòu)中有適當?shù)挠^念
D.學習者主動地將新舊知識進行相互作用
A.提高學生智慧
B.培養(yǎng)學生的內(nèi)部動機
C.有助于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧
D.有助于學生保持記憶
最新試題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）
（）不是心理健康的標準之一。
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）