A.命題
B.產(chǎn)生式
C.命題網(wǎng)絡(luò)
D.產(chǎn)生式系統(tǒng)
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A.情境性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
A.陳述性知識(shí)
B.感性知識(shí)
C.理性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?br />
C.注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性
D.注意教學(xué)方法的穩(wěn)定性
A.學(xué)校
B.家庭
C.社會(huì)
D.年齡
A.決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性
B.影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度
C.影響人們新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)
D.影響人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)的情緒表現(xiàn)
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
影響教師效能感的因素不包括（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）