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根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)行教學(xué)時,教師采用的揚(yáng)長策略屬于失配策略。
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根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)行教學(xué)時,教師采用的補(bǔ)短策略屬于匹配策略。
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認(rèn)知風(fēng)格具有更多的先天成分,而學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是后天形成的。
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