A.傳授職業(yè)知識
B.培養(yǎng)教育職業(yè)技能
C.進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
D.就業(yè)指導(dǎo)
E.全面提高受教育者素質(zhì)
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A.黨和國家的教育方針、政策與法規(guī)
B.社會經(jīng)濟形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
C.不同層次職業(yè)教育的學(xué)制、學(xué)歷
D.國家職業(yè)分類與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)
E.受教育者個體發(fā)展的需要
A.規(guī)格
B.規(guī)范
C.數(shù)量
D.質(zhì)量
A.職業(yè)理論
B.職業(yè)知識
C.職業(yè)技能
D.職業(yè)崗位
A.受教育者
B.企業(yè)
C.國家
D.集體
A.根本
B.客觀
C.基本
D.參考
最新試題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是對職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進(jìn)行外定和規(guī)范。
職業(yè)道德是社會道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中遵循的行為準(zhǔn)則。
職業(yè)學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍。
國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個部分。
培養(yǎng)目標(biāo)始終與教育目的有關(guān)聯(lián)。
要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。
職業(yè)教育在實踐教學(xué)基地的建設(shè)上，注重加強與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時可供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、技能實踐的教學(xué)基地。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。