職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。

教師作為社會文明的傳播者、人類靈魂的工程師，對社會的發(fā)展起著基礎作用。

教師對包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類精神財富加以吸收和總結，然后傳授給學生，使他們在較短的時間內(nèi)能參加社會實踐活動。

教育工作是培養(yǎng)人的工作，其所培養(yǎng)的對象是活生生的人，他們具有人的復雜性、可塑性等諸多特性，缺少主動性。

國內(nèi)外大量研究表明，優(yōu)秀教師的“先天素質(zhì)”對他們?nèi)蘸蟮淖吭奖憩F(xiàn)起著絕對作用。

“教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程”。

職業(yè)教育教師應當熱愛、關心特殊需求的學生；尊重學生，信任學生；學會激勵每一位學生，嚴格要求學生。

人類的精神財富世代相傳，靠勞教合一、口耳相傳。

熱愛職教，愛崗敬業(yè)是教師對待職業(yè)教育事業(yè)的總要求。

職業(yè)教育教師要使自己的作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)，就必須具有合理的知識結構。