國家決定職業(yè)教育的地位。

相對于普通教育而言，職業(yè)教育是更具民眾性的教育。

職業(yè)教育應(yīng)復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化。這是聚合企業(yè)文化的含義之一。

職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成職業(yè)教育體系的各級各類職業(yè)教育的比例及其結(jié)合方法。

職業(yè)教育可以培養(yǎng)和訓(xùn)練出千百萬個具有良好素質(zhì)的勞動技術(shù)人員。

職業(yè)教育不僅給了社會成員接受不同類型教育的機會，而且給了其選擇職業(yè)方向的機會。

當代智能科技的發(fā)展使勞動力結(jié)構(gòu)向非體力的智能化演變的趨勢進一步加強，這對職業(yè)教育提出了向高層次發(fā)展的要求。

職業(yè)教育促進了現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建與完善，加快了教育的現(xiàn)代步伐。

20世紀70年代，隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要，中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校被大量撤并。

德國的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。