職業(yè)教育在實踐教學基地的建設上，注重加強與行業(yè)之間的廣泛聯系、建立一批隨時可供學生進行專業(yè)、技能實踐的教學基地。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，即“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標明確了通過職業(yè)教育，要把不同學科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。

終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面的組織所根據的原則，這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中。

培養(yǎng)目標始終與教育目的有關聯。

根據“階梯型”人才結構理論，把社會人才按其生產或工作活動的過程和目標分為（）。

職業(yè)能力一般包括（）。

社會經濟形態(tài)及產業(yè)結構是確定職業(yè)教育目的的客觀依據。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內涵主要涵蓋受教育者獲得（）。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位就是對職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進行外定和規(guī)范。