A.精加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.認(rèn)知策略
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你可能感興趣的試題
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
A.陳述性知識學(xué)習(xí)
B.程序性知識學(xué)習(xí)
C.言語信息學(xué)習(xí)
D.語義性知識學(xué)習(xí)
A.學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境
B.軍訓(xùn)過程中學(xué)生對軍訓(xùn)緊張度的適應(yīng)
C.進(jìn)入教室后對教室中氣味的適應(yīng)
D.學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式
A.心理過程
B.個性
C.心理動力
D.心理特征
A.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問題
B.高等學(xué)習(xí)心理研究
C.高等教學(xué)心理研究
D.高等學(xué)科心理研究
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“三人成虎”意指有三個人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。