實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

《課程編制》一書的作者是（）

提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）

既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

在課程與教學(xué)目標中，“課程與教學(xué)目標”屬于“教育目標”的（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）