教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。

下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。

編班方法顯示了教育者對學(xué)生以及教育、教學(xué)活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。

以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。

運(yùn)用該原則對上述案例的使用進(jìn)行分析。

認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。

戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。

教學(xué)過程管理不包括（）。

以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。