A.選課制
B.學(xué)分制
C.小班制
D.考試制
E.走班制
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A.觀念的創(chuàng)新
B.目標(biāo)的創(chuàng)新
C.政策的創(chuàng)新
D.管理體制的創(chuàng)新
E.過(guò)程的創(chuàng)新
A.規(guī)定性收費(fèi)管理
B.實(shí)行審批公示制度
C.義務(wù)教育階段學(xué)生收費(fèi)管理
D.經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度
A.學(xué)籍管理?xiàng)l例
B.學(xué)生成績(jī)考核與管理制度
C.學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)制度
D.學(xué)生選課制度
A.學(xué)生
B.學(xué)生家長(zhǎng)
C.社區(qū)代表
D.教師代表
A.在課堂上隨意講話
B.制造噪音
C.玩弄物品、扔?xùn)|西
D.打架
最新試題
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽(tīng)原則和（）。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過(guò)程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
教學(xué)過(guò)程管理不包括（）。
男孩的第二個(gè)快速生長(zhǎng)期大約是在（）。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。