A.“社會(huì)監(jiān)督，校社聯(lián)合”模式
B.“學(xué)校主管，校企聯(lián)合”模式
C.“教育行政部門統(tǒng)籌，校際聯(lián)合”模式
D.“物業(yè)托管，校企聯(lián)合”模式
E.企業(yè)管理模式
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A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法
B.評(píng)議
C.檔案評(píng)價(jià)法
D.綜合評(píng)價(jià)法
E.考試
A.權(quán)威性
B.多樣性
C.利益性
D.一致性
E.平等性
A.行政方法
B.經(jīng)濟(jì)方法
C.法律方法
D.思想教育方法
E.批評(píng)教育法
A.備課管理
B.作業(yè)布置與批改的管理
C.課堂實(shí)施管理
D.學(xué)生成績(jī)檢查與評(píng)定的管理
E.教學(xué)管理
A.靈活性
B.重精神
C.輕物質(zhì)
D.參與性
E.合作性
最新試題
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國(guó)深入推行。我國(guó)企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
教學(xué)過程管理不包括（）。