單項選擇題語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，1-6年級學(xué)生課外閱讀總量為（）
A.120萬字
B.100萬字
C.145萬字
D.400萬字
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1.單項選擇題王日休在《訓(xùn)蒙法》中提出，“小兒讀書，若初四句，不必多教遍數(shù)，且以教識字為主”，這表明了我國古代識字教學(xué)的經(jīng)驗之一是（）
A.兒童入學(xué)集中識字為先
B.讀音識形與釋義應(yīng)用分步進(jìn)行
C.讀文和識字結(jié)合
D.識字與寫字分開進(jìn)行
2.單項選擇題先用約一個月的時間教漢語拼音，強(qiáng)化直呼音節(jié)訓(xùn)練和書寫音節(jié)訓(xùn)練，為讀寫訓(xùn)練打基礎(chǔ)。然后通過大量閱讀的訓(xùn)練，解決“識”字問題，通過寫字課，系統(tǒng)教學(xué)漢字的書寫規(guī)律，解決“寫”字問題，通過寫作訓(xùn)練，解決“用”字問題。這種識字教學(xué)方法是（）
A.集中識字
B.分散識字
C.注音識字
D.韻語識字
3.單項選擇題北京特級教師馬淑珍在拼讀音節(jié)的教學(xué)中采用“找朋友”的方法，她所使用的教學(xué)策略是（）
A.聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音
B.通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音
C.通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音
D.利用形象教學(xué)拼音字母
4.單項選擇題語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，小學(xué)三至四年級學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字（）
A.2500個
B.2300個
C.2100個
D.2000個以下
5.單項選擇題運用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類識字，以看圖識字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義詞對比等多種形式。這種識字教學(xué)方法是（）
A.集中識字
B.分散識字
C.注音識字
D.韻語識字
最新試題
語文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
題型：判斷題
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動的三要素。
題型：判斷題
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。
題型：判斷題
寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。
題型：判斷題
“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
題型：判斷題
字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
題型：判斷題
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個方面。
題型：判斷題
語文正式作為課程名稱是在（）年。
題型：填空題
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實用性。
題型：判斷題
觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。
題型：判斷題