小學數(shù)學教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？

我國傳統(tǒng)學習模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學習模式中（）的相對應。

小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。

在小學數(shù)學的學習中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。

判定一個主體是否進行了學習，應依據(jù)（）。

根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點，在小學數(shù)學學習中應注意（）。

一般說來，（）比較適合小學高年級用于學習較復雜的內(nèi)容。

范例學習法的主要特點有（）。

小學數(shù)學教材應以（）為主線。

數(shù)學的發(fā)生、發(fā)展歸根結底是（）決定的。