A.多媒體計算機
B.音響系統(tǒng)
C.實物展示臺
D.中央控制系統(tǒng)
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A.信息海洋的導(dǎo)航者
B.情景觀察的指導(dǎo)者
C.學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者
D.協(xié)作活動的領(lǐng)導(dǎo)者
A.思維領(lǐng)域
B.認知領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動作技能領(lǐng)域
A.帕頓
B.肯普
C.梅瑞爾
D.加涅
A.分析方法
B.系統(tǒng)方法
C.實驗方法
D.調(diào)查方法
A.優(yōu)化教學(xué)
B.拓寬理論
C.加強理論技術(shù)基礎(chǔ)
D.分析研究中的過程
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。