單項(xiàng)選擇題布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為三大類(lèi),即()、情感領(lǐng)域的目標(biāo)和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。

A.智力領(lǐng)域的目標(biāo)
B.智慧領(lǐng)域的目標(biāo)
C.認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)
D.素養(yǎng)領(lǐng)域的目標(biāo)


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1.單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)思想的萌芽大約在()。

A.20世紀(jì)初期
B.19世紀(jì)末期
C.20世紀(jì)中期
D.19世紀(jì)中期

2.單項(xiàng)選擇題信息化教學(xué)模式劃分為四個(gè)區(qū)域:()、以學(xué)生為中心的個(gè)別化學(xué)習(xí)、增加了多媒體教學(xué)應(yīng)用、以合作學(xué)習(xí)為中心的多種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

A.以學(xué)生為中心的小組學(xué)習(xí)
B.以教為中心的個(gè)別化教學(xué)
C.以學(xué)生為中心的協(xié)作學(xué)習(xí)
D.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)

4.單項(xiàng)選擇題從信息技術(shù)工具的角色和功能定位來(lái)看,下面屬于效能工具的是()。

A.文字處理軟件
B.搜索引擎
C.微型世界
D.網(wǎng)絡(luò)聊天

5.單項(xiàng)選擇題()是指學(xué)生感知不同刺激,并對(duì)刺激做出反應(yīng)這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。

A.認(rèn)知能力
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格
D.學(xué)習(xí)特征

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教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

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PowerPoint中,通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是()

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畫(huà)面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為()

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編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。

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一般說(shuō)來(lái),在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。

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.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()

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相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

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城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。

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教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型:判斷題