A.善于合作
B.善于應酬
C.善于掩飾
D.善于忍受
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A.社會政治關系
B.社會經(jīng)濟關系
C.社會階級關系
D.上層建筑
A.省內(nèi)
B.校內(nèi)
C.班內(nèi)
D.校外
A.老子
B.墨子
C.孔子
D.管仲
A.孔子和孟子
B.儒家和墨家
C.孔子和老子
D.老子和孟子
A.列寧的觀點
B.毛澤東的觀點
C.孔子的觀點
D.柏拉圖的觀點
最新試題
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準,對教師的職業(yè)()做出的考察和價值判斷。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
盡管學生都是不同的個體,在教育教學中,教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色,多角度處理問題。()
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天,教師必須重視()工作,確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達,后繼有人。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中,中國智造,我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠,大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。()
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領作用,是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。()