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A.1995年
B.1996年
C.1997年
D.1998年
A.排除了主觀因素的影響，使績(jī)效結(jié)果有了確切的事實(shí)依據(jù)
B.避免了近因效應(yīng)，因?yàn)榭荚u(píng)的是整個(gè)考評(píng)期內(nèi)員工的表現(xiàn)，而不是最近一段時(shí)間員工的表現(xiàn)
C.通過(guò)關(guān)鍵績(jī)效法得出來(lái)的考評(píng)成績(jī)不適合用于調(diào)薪或晉升
D.適合員工之間的比較
最新試題
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)流程的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）
差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括（）
為了引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)更為積極的行動(dòng)，培訓(xùn)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將行為的結(jié)果歸因于（）
在培訓(xùn)成本計(jì)算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）
成本領(lǐng)先戰(zhàn)略下的人力資源管理戰(zhàn)略的重點(diǎn)包括（）
大衛(wèi)·庫(kù)伯體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型是（）
關(guān)于動(dòng)機(jī)理論，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
體驗(yàn)式培訓(xùn)的核心理論是干中學(xué)。
巴甫洛夫的狗的實(shí)驗(yàn)中，條件刺激是（）
對(duì)于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點(diǎn)是通過(guò)（）方法來(lái)確定培訓(xùn)需求。