判斷題教師勞動關系的豐富性和這一關系調整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。

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5.多項選擇題

某次采訪的30名學生中，大多是本科生，他們表示對學術造假很反感，但因為和老師接觸較少，多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩，一個是北大的，另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學”，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：“這個問題怎么說呢，現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她（指外校同伴）跟你說吧，反正類似情況我們學校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下，外校女生打開話閘：“其實大家都覺得我們班的學生運氣特別好，因為剛進大學時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學年，我們就開始懷疑這是否真的是好運氣?！?br /> 說到這個運氣，她自己覺得有點好笑，“這個老師在學術上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機構邀請他去講課。他經常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時事的內容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn)，那課件根本就不是他自己做的，他對整個課件的構造很生疏，還老念錯字?！碑斢浾邌柕?，對于這樣的情況學生和校方怎么看待時，她無奈地說：“嗨，還能怎么樣啊，其他老師也看不慣我們的課老被耽誤，除了偶而抱怨幾句，也沒有別的辦法。至于學校怎么處理，我們也不得而知，至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在?！?br /> “現(xiàn)在學術造假的問題我感覺挺嚴重的”，一位學外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項，“上網老能看見某某教授涉嫌學術造假，北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎？”
“其實，我就遇到過這樣的事情?！彼紤]了許久，才猶豫著說起自己的親身經歷，“那是我讀本科的時候，有一天我的老師找到我們班5個人，對我們說：‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急，但是他最近沒有時間，你們幾個幫下他的忙吧?！遣孔髌芬还?2章，于是我們每人負責翻譯兩章多，弄完了交給那個老師，他加上了一個自己翻譯的序言，屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報酬。”
研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨，“幫導師做課題是常事，成果和酬勞是老師的，辛苦常常是我們的?！睂W生雖然覺得不妥當，但也沒有辦法，“本科階段學生跟老師關系挺疏離的，上了課就走人；研究生不同，1個導師一般就帶幾個學生，關系很緊密，必須跟他們搞好關系?！?br /> “我最討厭以權謀私的老師!”一名男生在做完問卷后，憤慨地埋怨，“在北大，一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課，我們一個老師還說呢，學校的一處施工就有問題。當然，這對我們這些學生來說，直接影響好像不是很大?！?br /> “北大我不好多說，不過我上本科的那個學校，就很不得了。”他講起了本科時期的一段經歷。
“我那會兒英語有一學期給掛了，到畢業(yè)之前還可以補考一次，考不過就拿不到學位證了。當時，我一個同學的英語更爛，四級能考出20多分。那次補考我還是沒過，但英語特爛的那同學居然過了。后來他特不好意思地向我招了，原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復議申請的，我媽還打電話給那個主任，他把我媽電話直接就給掛了，說什么補考不能復議。最后沒辦法，還是掏了500元錢通過了。那所大學比北大窮多了，老師就只好從學生身上開源唄?！?/p> 治理材料中的教師失德行為的方法有（）。

A.德主刑輔，做到德治與法治相結合
B.正確開展批評與自我批評，做到“自律”與“他律”相結合
C.獎懲恰當，做到“褒揚”與“懲處”相結合
D.實事求是，理論與實踐相結合